迎接认证工作9月简报（总第6期）

时间：2018-09-29 20:28:15点击数：次

【进修动态】

医学院教师参加全国高等医学院校临床技能教学研修班

2018年8月23日，我校医学院副院长尉杰忠带队临床医学系内科教研室、儿科教研室、外科教研室部分青年教师在北京首都医科大学宣武医院参加了为期6天的第十届全国高等医学院校临床技能教学高级研修班。来自湘雅、中山、华西、哈尔滨、山东、西安、山西、内蒙古、新乡、承德、石河子等60多家高等医学院校及附属医院300余名临床教师参加了研修学习，与我校教师针对临床实践教学中的问题开展了深入的交流。宣武医院作为首都医科大学第一临床医学院，从1997年开始22年连续承担23届首都医科大学外科带教、检体诊断教学、教学基本功的师资岗前培训，在此基础上承办九期全国青年骨干教师研修班，形成了一支稳定的培训师资队伍，积累了较丰富的经验。此次研修班邀请首都医科大学宣武医院、附属友谊医院、附属朝阳医院、附属同仁医院、附属天坛医院、附属儿童医院等资深教学专家针对临床理论和实践教学中的关键问题展开探讨，研修班采用理论授课和实践教学观摩、技能教学实操相结合的方式，内容包括医学教育理论与教育理念、临床教学过程与方法（授课能力、临床实习、教学查房、PBL教学等）、临床能力考核与评价、临床教学管理等。通过学习与交流使临床教师明确自身的培养目标，掌握临床教学的新理念、新方法、新手段；掌握医学生、住院医师培养过程中的规范教学模式，临床能力考核的基本原理和方法等。为临床教学提供一个共同参与、互相学习、共同提高的交流平台。通过本次研修学习与交流使我院临床带教教师更加明确临床教学培养目标，掌握临床教学的新理念、新方法、新手段，进一步掌握医学生、住院医师培养过程中的规范化教学模式，临床能力考核的基本原理和方法。各位参加研修学习的教师纷纷表示，今后要将本次研修所学用于我校各个临床医学院的实际临床教学过程中，进一步提高医学生的临床能力，不断加强我校医学院、附属医院医学专业教师的教学基本功和教学水平，促进医学院教师和附属医院医师教学师资队伍建设，不断提高教师的教学能力和业务水平，夯实教学基本功，切实提高临床教学质量，迎接教育部临床医学本科认证。

【附院动态】

山西大同大学附属第一医院揭牌

9月10日上午，山西大同大学附属第一医院揭牌仪式在大同市五医院举行。这是大同市五医院和山西大同大学深化合作、共谋发展的成果，标志着落实厅市共建，服务健康山西建设又迈上了一个新台阶。大同市人大副主任冯镜城，大同市政协副主席郭俊岗，大同市政府副秘书长曹晖，大同市卫计委主任刘国庆，我校党委书记马存根，山西大同大学附属第一医院院长王迎宾、党委书记臧天春，山西大同大学附属第二医院副院长刘伟隆，山西大同大学附属医院院长席敬祯、党委书记张月东，学校有关部门负责人、部分老领导、老专家及五医院医护员工一起见证了这一重要时刻。揭牌仪式由学校党委常委、副校长姚丽英主持。姚丽英在主持仪式时说：大同大学附属第一医院揭牌，标志着我校附属医院建设工作又取得了新的进展，标志着大同市医教协同取得了新的突破。马存根、冯镜城等一起为山西大同大学附属第一医院揭牌。马存根发表热情洋溢的讲话。他首先代表大学的全体师生医护员工向附属第一医院的正式揭牌表示热烈的祝贺！向多年来对大学临床医学专业教学实践和建设发展给予全力支持的大同市五医院全体医务工作者和临床教师表示节日的祝贺和诚挚的问候！他说，大学领导全力推进建设高质量、高水平的附属医院、临床医学院，因为这是现代大学高等医学教育特别是临床医学专业建设发展的客观需要，是山西大同大学临床医学专业认证的关键所在，是山西大同大学临床医学专业硕士点建设的必备条件，对学校提升办学层次和办学水平，彰显社会影响和社会贡献具有特殊重要的意义。在市委市政府的大力支持下，学校和医院共同努力，市卫计委市编办统筹推进，省教育厅省卫计委和省编办先后批准，在先期成为第一临床医学院的基础上，今天正式挂牌了！可以说，附属第一医院在新时代起航，踏上了新的征程。
马存根指出，国内一流高校和国际上大学建设的一般规律是，一流的大学必然有一流的医学院，一流的医学专业精英教育必然有一流的附属医院、临床医学院作为支撑。换句话说，一个地方最好的、一流的医院一定是高水平大学的附属医院、临床医学院。希望经过我们共同的努力，把附属第一医院、第二医院、附属医院建设成为国内知名、省内一流、大同最好的综合三甲医院、中西医结合三甲医院！希望学校各部门各单位，特别是医学院和中医药健康服务学院要全力支持附属第一医院、附属第二医院、附属医院的发展，在团队建设、平台搭建、方向凝练上，在共同申报课题、获得高水平成果、举办国际性学术会议、发表高影响因子论文、形成临床路径上，加强合作，创出品牌。为非省城所在地地方高校的转型发展和医院服务能力的全面提升贡献同大智慧、提供同大方案，走出同大路径、跑出同大速度！曹晖在讲话中说，五医院与山西大同大学此次的深度合作，是响应我市建设综合康养产业区的具体实践，为我市医学教育教学和医学人才培养搭建了新的平台，必将在人才培养、科学研究、学科建设和社会服务上实现新的飞跃，必将为建设“健康大同”“幸福大同”做出新的贡献。衷心希望五医院和山西大同大学以此为契机，加快双方全方位、深层次的合作，实现优势互补、互惠互利、共谋发展、共享成果，既创建教育教学质量过硬的一流院校，又做强医院做优医疗，把附属医院打造成为高素质人才的培养基地、高水平科研成果的产出基地、高层次专家的汇聚基地，共同为全市人民提供更加优质的医学教育和更高水平的医疗服务。王迎宾表示，挂牌山西大同大学附属医院，为院校合作揭开了崭新的一页，为双方今后在更大范围、更高层次、更宽领域上加强合作打下了坚实的基础。我们要以挂牌为契机，不断加强与大学在学术、业务、人才培养等方面的交流与合作，推进医疗、教学、科研工作全面发展，推动医院工作上新水平、新台阶。在业务的质与量上有突破，在科研项目及成果上有突破，在区域医疗中心发展上有突破，在学科建设上有突破，努力开创医疗卫生人才培养、科技创新和社会服务事业的新局面，为我市医疗卫生事业发展做出新的更大的贡献！王迎宾表示，挂牌山西大同大学附属医院，为院校合作揭开了崭新的一页，为双方今后在更大范围、更高层次、更宽领域上加强合作打下了坚实的基础。我们要以挂牌为契机，不断加强与大学在学术、业务、人才培养等方面的交流与合作，推进医疗、教学、科研工作全面发展，推动医院工作上新水平、新台阶。在业务的质与量上有突破，在科研项目及成果上有突破，在区域医疗中心发展上有突破，在学科建设上有突破，努力开创医疗卫生人才培养、科技创新和社会服务事业的新局面，为我市医疗卫生事业发展做出新的更大的贡献！

揭牌仪式特意选择在第三十四个教师节举行，宣示出对医务工作者的关爱，对“双师型”教师的敬重，对特别邀请来的老教授的感激。为此，揭牌仪式后，我校领导与附属第一医院、附属第二医院、附属医院的领导、医护人员及老领导、老教授进行了座谈。

附属医院召开临床教学工作会议

9月6日，附属医院召开了临床教学工作会议。会议由院长席晋祯主持、医院党委书记张月东及医院领导班子全体成员、教学办、各教研室（组）主任、教学秘书了参加会议。席晋祯院长指出，临床教学是附属医院的一项重要工作，全院上下一定要树立主人翁意识，视教学与医疗工作同为己任，责无旁贷。要高度重视，提高站位，统一认识。各级教学组织、教学人员要认真履行岗位职责，认真思考，努力细化完善临床教学工作的每一个环节。以临床医学专业认证为契机，扎实推进临床教学各项工作。规范教学行为，加强教学督导，提高教学质量，使广大医务人员理论与实践紧密结合，最终达到以教促医，医教相长。会议总结归纳了前期临床教学工作中学生评教评学、教师教课比赛、教案展评结果及教学督导委员会活动情况，分析归纳存在的不足和需要整改的问题，提出了改进措施和方法，安排部署了下一步教学任务。强调在规范、高效地完成教学任务的基础上，切实保障教学质量，提高全院教学水平。充分体现医院的临床教学优势，早临床、多临床、反复临床；注重培养学生的临床技能操作能力。同时，搞好教学创新，积极开展PBL教学，逐步培养学生的临床思维能力。与会同志一致表示，决心按照大学的统一部署，不断强化临床教学工作，努力完成自身的教学任务，促进临床教学工作的全面提升，为大学临床医学专业认证做出附属医院的贡献。

【教改动态】

2018年临床医学专业儿科教学改革系列报道之一

2018-2019年第一学期，由医学院临床医学系儿科教研室在2017级临床专升本班的《儿科学》这门课程中部分章节开展翻转课堂教学联合CBL教学。对教学过程我们进行系列报道。
系列报道之一：2018年9月13日上午在医学院402教室和2018年9月14日下午在医学院203教室，儿科教研室郭春红老师进行《新生儿及新生儿疾病》的翻转课堂的教学。采用翻转课堂与CBL 教学相结合的教学模式开展，在创设的模拟教学环境中，以病例为先导，以医学生为主体。儿科翻转课堂的设计内容包括课前知识获取和课堂知识内化两个部分，课前利用网络上传《新生儿及新生儿疾病》PPT课件到学习通，要求学生结合教材自主学习“新生儿及新生儿疾病”内容；课堂上，50名学生自由组合分8组（5-9人/组）, 教师精选新生儿及新生儿疾病案例，首先让学生提出病例中的信息和问题，分组讨论，由一名同学在黑板上写出，针对不同的问题，教师逐一引导和点评，组织学生归纳、总结。最后教师给出相关试题，进一步加深理解。这种教学方式充分调动起学生的学习兴趣，训练了学生的语言表达能力和团队合作精神，受到学生的好评。

2018年临床医学专业儿科教学改革系列报道之二

2018年9月20日上午在医学院402教室，儿科教研室郭春红老师进行《营养性维生素D缺乏》的翻转课堂联合CBL的教学。临床案例的选择既要符合教学大纲的总体要求，又要体现当下先进的教学理念。精选营养性维生素D缺乏性佝偻病和手足搐搦症的4个案例，临床资料齐全，设计问题情境是以临床真实病例为基础，循序渐进、层层展开，这样有利于培养正确的临床思维。学生分组讨论，在沟通交流中实现集思广益，学生从分析问题、解决问题中学会举一反三、融会贯通。课堂上学生们积极参与，主动学习。这种教学方式得到学生好评。

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